Четверг, 28.3.2024, 00:00:00
Вітаю Вас Гость | RSS fb ok vk
Вітаю Вас на власному сайті!
Майстро
Категорії розділу
Пошук
Вхід на сайт
Наше опитування
Оцініть мій сайт
Всего ответов: 55
Друзі сайту
Відділ освіти Зміївської районної державної адміністрації Зміївське наукове краєзнавче товариство
История Змиевского края ліцей
Факультет математики та інформатики ХНУ ім. В. Н. Каразіна Фізико-математичний факультет ХНПУ ім. Г. С. Сковороди
Зіївський ліцей №1 ім. З. К. Слюсаренка Электронный научный журнал «Змиевское краеведение» (Electronic scientific journal «Zmiev Local Lore»)
Статистика
Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0




Авторські права
Все права защищены

Усі права захищено. Посилання на цей сайт при копіюванні матеріалів обов'язкове.

Лицензия Creative Commons

Статті та інші матеріали, викладені на цьому сайті доступні за ліцензією «Із Зазначенням Авторства – Некомерційна» (CC BY-NC). Ця ліцензія дозволяє іншим редагувати, вносити зміни і брати за основу для своїх творів ваш твір некомерційним чином.


Сайт учителя математики та інформатики

Майстро Ірини Миколаївни

Каталог статей

Головна » Статті » Мої статті

Акмеологія, як новий інтегративний спосіб мислення педагога

Акмеологія, як новий інтегративний спосіб мислення педагога

У всьому світі сьогодні йде активний пошук нової моделі освіти, яка забезпечила б сталий розвиток людства. Проблема якості освіти є ключовою як для системи освіти, так і для розвитку держави в цілому. Якість освіти сьогодні визначає якість життя. Економічний і духовний розвиток країни значною мірою залежить від якості освіти. Перехід до постіндустріального суспільства, стрімкі перетворення в економіці, процеси глобалізації вимагають сьогодні адекватного ставлення до такого явища, як сучасна якість освіти.                                            

На сьогодні, завданням загальноосвітньої школи стає не «забезпечити» учнів багажем знань, а прищепити вміння, що дозволяють їм самостійно здобувати інформацію і активно включатися в творчу, дослідницьку діяльність. У зв'язку з цим актуальним стає впровадження в процес навчання таких технологій, які сприяли б формуванню і розвитку в учнів уміння вчитися, вчитися творчо і самостійно. Як сформувати у зростаючої особистості вміння жити, вміння досягти життєвого успіху в складному, мінливому сучасному соціумі? Дати відповідь на ці питання і реалізувати подібну модель навчання, яка забезпечує досягнення результату, яке відповідає меті гуманізації, і підвищує якість освіти, покликані акмеологічні технології.                   

Акмеологія (від давньогрецького акме – квітуча сила, вершина) – наука про досягнення людиною найвищих вершин у життєдіяльності та самореалізації творчого потенціалу, який є основою загальнолюдських потенційних можливостей.

Мета акмеології – вдосконалити особистість, допомогти в досягненні нею вершини фізичного, духовного, морального і професійного розвитку.

Мета і результат освітнього процесу в школі – цілісний розвиток людини, яка зростає.

Моє завдання, як вчителя, організувати навчальну діяльність таким чином, щоб отримані учнями знання на уроці були результатом їх власних пошуків. Створити доброзичливу, навчально-творчу атмосферу на уроці, спонукати учнів до розуміння важливості отримання якісної освіти.

Для того, щоб навчити учнів успішно вести творчий пошук та застосовувати індивідуальну творчість у найрізноманітніших життєвих ситуаціях, учитель повинен володіти багатьма стратегіями, прийомами і методами активізації пізнавальної діяльності учнів та створювати ситуації успіху на уроках. Саме в такому поєднанні звичайний урок в школі перетворюється на акмеологічний.

Акмеологічний урок – це урок, на якому учень почуває себе комфортно: він вірить у себе і у власні можливості, відкриває в собі нові здібності, він знає, що кожне його досягнення буде побачене і відзначене учителем.

Акмеологічний урок – це урок, на якому навчальна діяльність учня вмотивована, він дізнається не тільки суто науковий матеріал, але й цікаві факти. У ході такого уроку обговорюються спільні питання, відбувається «мозковий штурм» - і в результаті народжується висновок, який кожному учневі здається його особистим відкриттям.

Математична освіта покликана зробити вагомий внесок у формування ключових компетентностей учнів як загальних цінностей, що базуються на знаннях, досвіді, здібностях, набутих завдяки навчанню. Отримані у школі знання та сформовані вміння і навички є, безперечно, важливими, але нині особливої актуальності набуває компетентність учня в різних галузях знань. Саме компетентності більшість міжнародних експертів вважають тими індикаторами, що дають змогу визначити готовність учня-випускника до життя, подальшого особистого розвитку та активної участі в суспільному житті.  

З точки зору акмеологічного підходу до організації навчально-виховного процесу, зміст математичної освіти має бути спрямований на досягнення таких цілей:

  • інтелектуальний розвиток учнів, формування видів мислення, характерних для математичної діяльності і необхідних людині для повноцінного життя у суспільстві;
  • формування уявлень про математику як форму опису і метод пізнання дійсності;
  • оволодіння прийомами математичної діяльності, які необхідні у вивченні суміжних предметів для продовження навчання та у практичній діяльності;
  • виховання учнів у процесі навчання математики;
  • формування позитивного ставлення та інтересу до математики.

Акмеологічний підхід в освіті сьогодні є особливо актуальним, оскільки дозволяє вирішувати багатоаспектні завдання на шляху до підвищення якості освіти, збереження здоров'я учнів і педагогів, успішності соціалізації випускників, зростання професіоналізму педагогів. Акмеологія вивчає творчий потенціал людини, закономірності та умови досягнення суб'єктом діяльності різних рівнів розкриття творчого потенціалу, вершин самореалізації. Завданням акмеології є озброєння суб'єкта діяльності знаннями і технологіями, що забезпечують можливість успішної самореалізації у різних сферах діяльності.

Особисто мені в цьому методі імпонує те, що акмеологічний підхід спрямований на індивідуалізацію навчання і виховання. Тобто важлива робота з кожним учнем. Основне завдання школи я бачу не тільки в тому, щоб кожна дитина, закінчивши її, мала цілісну картину світу і отримала набір конкретних знань і умінь. Важливо прищепити дитині смак до самостійного здобування знань.

Працюючи в школі 22 роки, все більше переконуюсь, що особистісно орієнтоване навчання дає змогу учню чітко усвідомлювати значення вивчення кожної теми для життя та особистого розвитку. Принцип мотиваційного забезпечення навчального процесу, на мою думку, має велике значення в процесі викладання математики, особливо тепер, коли кількість годин на викладання математики зменшилась. Велике значення мають індивідуальні особливості навчання. Кожен педагог знає, що один учень програмовий матеріал засвоює швидко, математичне твердження, теорему чи правило запам’ятовує з першого разу, а інший на це саме витрачає значно більше часу.

Перенесення акцентів з «засвоєння знань» на формування «компетентностей» включає в повсякденну освітню діяльність електронні навчально-методичні посібники, відео-уроки, системи мультимедіа, інтерактивні плакати і багато іншого. Найбільшу популярність набуває форма змішаного навчання – «перевернутий клас». Суть цієї моделі змішаного навчання полягає в тому, щоб залучити учнів до реальної діяльності на уроці, а не нудного записування за вчителем. Для цього змінюється зміст домашньої роботи і роботи на уроці.

Перевертання класу полягає в тому, щоб учні стали активними учасниками навчального процесу, щоб вони відчували відповідальність за своє навчання, вміли творчо підходити до вирішення проблем, працювати в команді.

Завдання вчителя полягає у створенні навчальної ситуації, в якій учні самі відкривають знання, підтримки розвитку навичок і умінь ХХІ століття, і підтримці їх навчання.

Задумайтесь, чому ми проводимо консультації та додаткові заняття? Нам не вистачає часу на уроці, щоб попрацювати з кожним учнем. Ця технологія дозволяє вчителю економити дорогоцінний час уроку і присвятити його практичній частині.

Як я реалізувала на практиці цю модель навчання.

Я вибрала тему уроку: «Розв’язування текстових задач на знаходження відсоткового відношення двох чисел». Це був незвичайний урок. Так як по структурі «Перевернутого навчання» вивчення нового матеріалу дається додому, то учням було запропоновано вивчити відео-урок. Я дала посилання на нього, поетапну інструкцію і завдання, які учні повинні були виконати вдома.  А в класі приступили до практичної частини.

Для цього клас був поділений на групи, в яких вони складали задачу і розв’язували її. Потім кожна група захищала свою роботу, обравши або ігрову форму захисту, або демонструвала за допомогою малюнків. Інші команди могли задавати запитання до презентованих задач.

Щоб мати можливість жити у світі майбутнього, наші учні повинні бути готові до будь-яких змін, отже, в них треба розвивати такі якості, як мобільність, конструктивність, вміння самостійно ставити цілі й домагатися їх досягнення і, звичайно ж, уміння вчитися.

І виховати такого учня зможе тільки той учитель, який сам відкритий всьому новому! Який не боїться зізнатися собі, що він чогось не знає, що йому теж треба вчитися! Який не боїться змін, не боїться йти назустріч випробуванням, які йому готує професійна діяльність. Але, тим і цікава, на мій погляд, педагогічна діяльність.

Категорія: Мої статті | Додав: Yurata (12.12.2016)
Переглядів: 442 | Рейтинг: 5.0/1
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]